SESIÓN 1 – Análisis de retos y diseño colectivo de una propuesta motriz

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Comprender las características de una tarea motriz compleja y segura.
2. Analizar colectivamente modelos de retos motrices cooperativos.
3. Diseñar en grupos una propuesta motriz inclusiva, realista y desafiante.
4. Repartir responsabilidades de forma equitativa mediante el liderazgo compartido.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión

📍 Ubicación: aula de Educación Física + zona exterior anexa (si el clima lo permite)

1. 🔍 Activación mental y física – “¿Qué es un gran reto para ti?”

Duración: 8 min
Objetivo: Activar la reflexión sobre el significado de desafío y cooperación.

Actividad:

• Lluvia de ideas motriz: cada alumno lanza una pelota suave a un compañero diciendo en voz alta una palabra relacionada con un reto vivido (ej.: “esfuerzo”, “equipo”, “dificultad”, “logro”).
• Se recogen ideas en la pizarra: se agrupan conceptos por categorías (emocional, físico, grupal).

Evaluación:

• CE 3.1.c → actitud proactiva ante la dinámica.
• Instrumento: observación directa + recogida de ideas clave.

DUA:

• Palabras en pictogramas para alumnado con NEAE.
• Ritmo pausado, posibilidad de escribir en lugar de decir.

2. 🧠 Análisis de modelos de retos cooperativos

Duración: 10–12 min
Objetivo: Comprender elementos estructurales de un reto cooperativo motriz eficaz.

Actividad:

• Proyección breve de vídeos (2 o 3 min cada uno) con ejemplos de:
  • Circuito funcional colectivo
  • Reto de superación por equipos (ej. transportar objetos sin manos)
  • Juego cooperativo con liderazgo rotativo
• Plantilla de análisis con preguntas clave:
  • ¿Qué lo hace cooperativo?
  • ¿Qué nivel de esfuerzo requiere?
  • ¿Qué roles se reparten?
  • ¿Qué dificultades observas?

Evaluación:

• CE 1.6.a y 3.2.d → uso reflexivo de TIC y observación crítica.
• Instrumento: ficha de análisis grupal.

DUA:

• Preguntas visuales, opción de respuesta escrita, oral o en grupo.

3. 🛠 Diseño colectivo del reto motriz

Duración: 20 min
Objetivo: Crear en grupo un reto cooperativo seguro, motivador y viable.

Actividad:

• En grupos heterogéneos, diseñan una propuesta de reto motriz incluyendo:
  • Nombre del reto
  • Objetivo general
  • Reglas básicas
  • Material necesario
  • Roles y turnos
  • Medidas de seguridad
  • Indicadores de éxito
• Se emplea una plantilla digital o impresa. El grupo asigna funciones (coordinador, portavoz, creativo, seguridad…).

Evaluación:

• CE 2.1.b, 3.1.c, 3.2.d → participación activa, responsabilidad y liderazgo cooperativo.
• Instrumentos: rúbrica cooperativa + diario de grupo.

DUA:

• Plantilla con ejemplos, app de diseño visual (opcional), posibilidad de grabar voz en vez de escribir, tiempo extra para grupos que lo necesiten.

4. 📣 Cierre – “Elevator pitch del reto”

Duración: 5 min
Objetivo: Presentar oralmente en 1 minuto su propuesta al grupo-clase.

Actividad:

• Cada grupo comparte su idea destacando: el nombre, la dinámica básica y por qué creen que su reto es motivador e inclusivo.
• El grupo recibe feedback respetuoso del resto de la clase.

Evaluación:

• CE 3.2.d y CD2 → comunicación verbal efectiva, actitud participativa.
• Instrumento: lista de cotejo actitudinal y técnica.

DUA:

• Apoyo visual (dibujos, esquemas), turnos flexibles, posibilidad de que un compañero lea la presentación.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Indagación guiada mediante análisis de casos reales.
• Aprendizaje cooperativo con reparto equitativo de responsabilidades.
• Microenseñanza por grupos (enseñan y comparten sus propuestas).
• Enfoque DUA integral: apoyos visuales, tareas multinivel, expresión diversa.

Perfecto. A continuación se presenta la Sesión 2 de la Situación de Aprendizaje VIII: “El gran reto”, con desarrollo completo y coherencia pedagógica integral:

SESIÓN 2 – Puesta en práctica del reto diseñado con ajustes cooperativos

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Implementar la propuesta motriz cooperativa diseñada por cada grupo.
2. Asumir roles y responsabilidades de forma rotativa y equitativa.
3. Realizar ajustes en tiempo real sobre la práctica para mejorar la seguridad, participación y eficacia.
4. Valorar la importancia de la cooperación, el liderazgo compartido y la toma de decisiones consensuada.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión

📍 Ubicación: pista cubierta (zonas por grupos delimitadas)

1. 🎯 Preparación del reto – “Todo listo para el desafío”

Duración: 6–8 min
Objetivo: Revisar el diseño elaborado y organizar los espacios, materiales y roles.

Actividad:

• Cada grupo accede a su ficha de planificación (digital o impresa).
• Asignan nuevamente funciones: montaje, dinamización, cronometraje, observación de seguridad, etc.
• Montan el reto en el espacio asignado.

Evaluación:

• CE 3.1.c y 1.6.a → responsabilidad, preparación, uso seguro de recursos.
• Instrumento: observación directa + lista de cotejo de preparación.

DUA:

• Checklist visual de montaje, apoyo docente para grupos con dificultades de organización.

2. 🧩 Ejecución del reto cooperativo

Duración: 18–20 min
Objetivo: Participar en el desarrollo íntegro del reto motriz cooperativo, ajustando sus elementos según la práctica.

Actividad:

• Cada grupo pone en marcha su propuesta: todos participan, rotan funciones o turnos, resuelven dificultades imprevistas.
• El docente circula observando con una rúbrica de cooperación y control técnico.
• Se permite reajustar reglas, roles o tiempos si el grupo lo justifica.
• Otros grupos pueden observar y dar feedback breve (rotación entre propuestas si el tiempo lo permite).

Evaluación:

• CE 2.1.b, 2.3.a, 3.2.d → ejecución del reto, control corporal, ajustes compartidos.
• Instrumentos: rúbrica de ejecución cooperativa + coevaluación entre grupos.

DUA:

• Roles adaptados, opciones para participar según capacidades, uso de señales visuales para guiar tareas.

3. 🔧 Ajustes cooperativos y reflexión grupal

Duración: 8–10 min
Objetivo: Identificar fortalezas, dificultades y posibles mejoras en la dinámica desarrollada.

Actividad:

• Cada grupo responde en su diario colaborativo a:
  • ¿Qué ha funcionado bien?
  • ¿Qué cambiaríamos para mejorar el reto?
  • ¿Cómo nos hemos comunicado y organizado?
• Se promueve el uso de ejemplos concretos.
• Si hay tiempo, se hace puesta en común breve con ejemplos representativos.

Evaluación:

• CE 2.1.b, 3.1.c y CC2 → reflexión crítica, responsabilidad y comunicación grupal.
• Instrumento: diario de grupo + observación del diálogo.

DUA:

• Preguntas estructuradas, opción de grabación oral, posibilidad de dibujar respuestas.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Microenseñanza en grupos + aprendizaje por reto.
• Evaluación continua con feedback ajustado y en tiempo real.
• Roles cooperativos rotativos y liderazgo compartido.
• Diseño Universal para el Aprendizaje: tareas multinivel, expresión variada, agrupamientos inclusivos.

SESIÓN 3 – Reflexión conjunta, autoevaluación y cierre motivacional

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Reflexionar sobre el proceso de diseño, ejecución y ajuste del reto cooperativo.
2. Identificar aprendizajes adquiridos en cuanto a cooperación, liderazgo, esfuerzo y autorregulación.
3. Expresar emociones, dificultades y logros personales y grupales.
4. Fomentar el reconocimiento mutuo como herramienta de motivación y cohesión.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión

📍 Ubicación: aula de EF o pista cubierta (según clima y disponibilidad)

1. 🧠 Activación emocional – “¿Cómo ha sido mi reto?”

Duración: 7 min
Objetivo: Conectar con las sensaciones vividas durante el reto.

Actividad:

• Dinámica de expresión rápida: cada alumno elige una tarjeta-emoción (con pictogramas y palabras) que represente cómo se sintió durante la actividad del reto.
• Se colocan en una tabla grupal (mural físico o digital) y se explican brevemente por turnos (oral o escrito).

Evaluación:

• CE 3.1.c → expresión emocional responsable.
• Instrumento: participación y observación directa.

DUA:

• Tarjetas visuales, expresión verbal o gráfica, apoyo de compañeros.

2. 📊 Autoevaluación individual y coevaluación grupal

Duración: 15 min
Objetivo: Valorar el desempeño personal y grupal con sentido crítico y constructivo.

Actividad:

• Autoevaluación: cada alumno completa una ficha breve en la que responde:
  • ¿Qué aporté al grupo?
  • ¿Qué aprendí sobre cooperación?
  • ¿Cómo regulé mi esfuerzo?
• Coevaluación: los grupos completan una plantilla consensuada donde valoran:
  • Comunicación y roles
  • Toma de decisiones
  • Resultados del reto

Evaluación:

• CE 2.1.b, 3.1.c, 3.2.d → análisis de participación y funcionamiento grupal.
• Instrumentos: autoevaluación escrita, ficha de grupo, observación.

DUA:

• Ficha con frases incompletas, pictogramas, grabación opcional, asistencia del docente.

3. 🌟 Cierre motivacional – “Reconocemos nuestros logros”

Duración: 10 min
Objetivo: Potenciar el refuerzo positivo, la cohesión grupal y el autoconcepto.

Actividad:

• Dinámica “Premios del reto”:
  • Cada grupo entrega 3 reconocimientos simbólicos dentro del grupo: mejor comunicador/a, más perseverante, más creativo/a.
• El docente entrega una insignia o símbolo de “Equipo que supera retos” a todos los grupos.
• Breve vídeo-montaje (si se grabaron partes del reto), o mural de fotos/reflexiones en el aula.

Evaluación:

• CE 3.2.d y CPSAA5 → reconocimiento mutuo y valoración del otro.
• Instrumento: intervención oral/escrita, participación activa.

DUA:

• Formato oral, escrito, visual, opción de leer por un compañero o docente.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Evaluación formativa y emocional.
• Reflexión guiada, dinámica de reconocimiento y expresión libre.
• Aprendizaje cooperativo, liderazgo compartido y autoconocimiento.
• Diseño Universal para el Aprendizaje: diversidad en expresión, flexibilidad, apoyo visual y emocional.

Tabla síntesis – Situación de Aprendizaje VIII: “El gran reto”