SESIÓN 1 – Expresión corporal y conciencia del cuerpo

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Explorar el cuerpo como medio de expresión y comunicación no verbal.
2. Desarrollar conciencia postural y sensorial en estado de quietud y en movimiento.
3. Iniciar un clima grupal de confianza que permita la expresión auténtica.
4. Despertar emociones vinculadas al gesto corporal libre y compartido.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: sala polivalente o gimnasio interior (ambiente controlado, sin ruidos externos).

1. 🌱 Activación corporal y emocional – “Yo soy, yo muevo”
   Duración: 10 min
   Objetivo: Presentarse al grupo combinando identidad y movimiento.
   Actividad:

• Cada alumno/a dice su nombre acompañado de un gesto corporal libre que represente su estado emocional actual (ej. abrazo, salto, ondulación, giro).
• El grupo repite colectivamente el gesto y el nombre a modo de eco emocional.
  Evaluación:
• CE 2.3.d → uso intencionado del cuerpo.
• Instrumento: observación directa + registro anecdótico.
  DUA:
• Opción de gesto simbólico simple o palabra asociada.
• Ritmo libre, sin presión performativa.

1. 🎧 Conciencia corporal – “Mi cuerpo, mi casa”
   Duración: 15 min
   Objetivo: Despertar la percepción corporal a través de la relajación guiada y la activación libre.
   Actividad:

• Posición tumbada (colchonetas), ojos cerrados o semicerrados.
• Escáner corporal guiado por el docente desde los pies hasta la cabeza.
• Transición hacia el movimiento suave y libre con música instrumental (sin hablar), permitiendo desplazamientos lentos, gestos grandes o mínimos.
  Evaluación:
• CE 4.3.a y 2.3.d → expresión libre y control consciente del movimiento.
• Instrumentos: lista de observación, feedback cualitativo oral.
  DUA:
• Música adaptada, opción de mantenerse sentado/a, guía verbal + visual (si se necesita), flexibilidad en intensidad y duración.

1. 🌈 Exploración expresiva – “El cuerpo dice sin hablar”
   Duración: 15–18 min
   Objetivo: Comunicar emociones básicas a través del cuerpo y la observación empática.
   Actividad:

• En parejas, una persona representa con el cuerpo una emoción (alegría, enfado, miedo, calma…), y la otra interpreta y responde corporalmente.
• Se realizan 3 rondas con músicas de distinto carácter emocional.
• Breve puesta en común (voluntaria): “¿Qué emoción me resultó más difícil de representar o leer?”
  Evaluación:
• CE 3.3.d → respeto, empatía y escucha activa.
• CE 2.3.d → intencionalidad expresiva.
• Instrumentos: registro cualitativo y participación voluntaria.
  DUA:
• Guía con tarjetas visuales de emociones, opción de expresión gráfica para alumnado con necesidades específicas, soporte del docente o compañero/a.

1. 🧠 Cierre reflexivo colectivo – “Mural de emociones sentidas”
   Duración: 5–7 min
   Objetivo: Tomar conciencia de la experiencia corporal vivida y compartirla en un formato creativo.
   Actividad:

• En papel continuo, cada alumno/a representa cómo se ha sentido: puede escribir una palabra, dibujar un símbolo, o colocar una pegatina-emoción.
• Se conserva como mural grupal de referencia emocional para próximas sesiones.
  Evaluación:
• CE 4.3.a → expresión comunicativa desde el cuerpo.
• Instrumento: mural colectivo + participación activa.
  DUA:
• Participación verbal, gráfica o simbólica, materiales visuales accesibles, lectura por parte de otro compañero/a si es necesario.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Indagación guiada y enseñanza recíproca.
• Activación emocional + exploración creativa.
• Trabajo cooperativo desde la confianza.
• Evaluación formativa e inclusiva.
• Diseño Universal para el Aprendizaje: múltiples formas de expresión, apoyos visuales y emocionales, libertad en la respuesta y en la participación.

SESIÓN 2 – Juegos expresivos y técnicas de control emocional

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Explorar emociones básicas a través del movimiento, el gesto y la interacción.
2. Vivenciar el cuerpo como canal de expresión espontánea, lúdica y creativa.
3. Desarrollar estrategias de autorregulación emocional a través del juego.
4. Fomentar el respeto mutuo y la empatía en dinámicas expresivas compartidas.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: gimnasio interior o sala polivalente.

1. 🎭 Juego de activación – “El espejo emocional”
   Duración: 10 min
   Objetivo: Desarrollar la observación empática y la sincronía corporal.
   Actividad:

• En parejas enfrentadas, una persona realiza gestos y movimientos con intención emocional (ej. miedo, alegría, sorpresa…), mientras la otra actúa como “espejo”.
• Se intercambian roles tras 3 minutos y se realiza una puesta en común de cómo se sintieron.
  Evaluación:
• CE 3.3.d → escucha y respeto corporal.
• CE 2.3.d → control y expresividad motriz.
• Instrumento: observación directa + autoevaluación oral breve.
  DUA:
• Apoyos visuales con tarjetas de emociones, música ambiental suave, ritmo libre.

1. 🌀 Dinámica de gestión emocional – “De dentro hacia fuera”
   Duración: 12 min
   Objetivo: Reconocer el estado emocional propio y canalizarlo mediante el movimiento libre.
   Actividad:

• Con los ojos semicerrados y música ambiental, se guía al alumnado a identificar su estado emocional.
• A partir de esa emoción, realizan un desplazamiento por el espacio sin contacto, expresándola a través del cuerpo.
• Posteriormente, eligen una emoción diferente y transforman el gesto.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y CPSAA3 → conciencia y regulación emocional.
• Instrumentos: registro anecdótico del docente + ficha breve.
  DUA:
• Posibilidad de sentarse y observar, guía verbal + apoyo pictográfico, opción de escribir en lugar de hablar.

1. 🎲 Juego cooperativo – “La caja de los gestos”
   Duración: 15 min
   Objetivo: Reforzar la comunicación no verbal, la espontaneidad y la creatividad expresiva.
   Actividad:

• Por grupos, sacan de una caja tarjetas con palabras/emociones/situaciones (ej. nervios, amistad, tormenta, sorpresa).
• En 30 segundos, deben crear una mini-secuencia grupal sin hablar que represente lo que les ha tocado.
• El resto de grupos interpreta qué han querido comunicar.
  Evaluación:
• CE 4.3.a → comunicación corporal con sentido.
• CE 3.3.d → respeto y cooperación en la expresión.
• Instrumentos: rúbrica creativa + participación activa.
  DUA:
• Tarjetas con pictogramas, posibilidad de observador activo, tiempo extra para componer si se necesita.

1. 🧠 Cierre reflexivo – “Respiro y siento”
   Duración: 5 min
   Objetivo: Integrar las emociones movilizadas y verbalizar o plasmar el estado final.
   Actividad:

• Respiración guiada + cierre con una palabra, gesto o color que represente cómo se sienten.
• Opción de escribirlo o representarlo en un mural de “emociones flotantes”.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y 4.3.a → reflexión emocional desde el cuerpo.
• Instrumento: mural final + expresión libre.
  DUA:
• Expresión escrita, oral, gestual o artística; apoyo visual; posibilidad de verbalizar a través de un compañero/a.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Juegos expresivos y dramatización corporal.
• Aprendizaje cooperativo e indagación emocional.
• Clima de confianza y respeto para la expresión libre.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): participación flexible, recursos sensoriales, diversidad de respuesta y tiempos diferenciados.

SESIÓN 3 – Improvisación / ritmo: movimiento con música y objetos

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Explorar libremente el ritmo, el espacio y el cuerpo como medios expresivos.
2. Integrar elementos como la música y los objetos para enriquecer la comunicación corporal.
3. Estimular la creatividad y la espontaneidad en composiciones breves.
4. Reforzar la cohesión y la escucha a través del trabajo colectivo no verbal.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: gimnasio interior o sala polivalente (con buena acústica y espacio libre).

1. 🥁 Activación musical – “El cuerpo sigue el ritmo”
   Duración: 10 min
   Objetivo: Sensibilizar al cuerpo con diferentes estímulos musicales.
   Actividad:

• El docente propone fragmentos de música con distintos estilos y tempos (lenta, rápida, tribal, clásica…).
• El alumnado se desplaza por el espacio adaptando la intensidad, la dirección, la velocidad y el tipo de movimiento a la música.
• Se incorporan variantes: mover solo una parte del cuerpo, moverse sin levantar los pies, usar el suelo…
  Evaluación:
• CE 2.3.d → control cualitativo del movimiento con base rítmica.
• Instrumento: observación directa.
  DUA:
• Libertad de ritmo, opción de mantener movimientos en el lugar, apoyo visual (láminas de ritmo y gesto), música adaptada.

1. 🎭 Improvisación con objetos – “Pañuelos que sienten”
   Duración: 15 min
   Objetivo: Estimular la imaginación y la expresividad a través del objeto como catalizador emocional.
   Actividad:

• Cada alumno/a elige un pañuelo o aro, y debe “transformarlo” en algo simbólico (ej. un recuerdo, una emoción, un animal, una situación).
• Se improvisa una secuencia de movimiento que represente ese “personaje u objeto”.
• Se comparten en parejas o tríos, sin verbalizar.
  Evaluación:
• CE 4.3.a → creación corporal con intención comunicativa.
• CE 3.3.d → interacción empática.
• Instrumento: rúbrica creativa + diario de reflexión breve.
  DUA:
• Objeto libre entre varias opciones, posibilidad de mostrar sin explicar, guía visual para inspiración, ayuda entre compañeros/as.

1. 💃 Juego cooperativo – “Coreo circular”
   Duración: 15 min
   Objetivo: Crear pequeñas frases de movimiento colectivo respetando un patrón rítmico.
   Actividad:

• Por grupos (4-5 alumnos/as), cada persona aporta un movimiento (saltos, giros, ondulaciones, gestos…), que se ensambla en una secuencia.
• Se repite en círculo respetando el ritmo y la fluidez.
• Se comparte con el grupo clase como pequeño número escénico.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y 4.3.a → creatividad expresiva con control técnico.
• CE 3.3.d → cooperación y respeto por la creación colectiva.
• Instrumento: observación guiada + rúbrica creativa.
  DUA:
• Opción de copiar el movimiento de otros, adaptar el ritmo, recibir ayuda del grupo, ensayar sin presión.

1. 🎨 Cierre expresivo – “Mi movimiento en una palabra”
   Duración: 5 min
   Objetivo: Tomar conciencia del tipo de expresión que más le ha definido durante la sesión.
   Actividad:

• Se invita al alumnado a pensar en una palabra que represente cómo se ha sentido hoy (ej. fluido, bloqueado, creativo, tímido…).
• La expresan con un gesto personal, y si desean, la comparten en voz alta.
  Evaluación:
• CE 2.3.d → conciencia corporal-emocional.
• Instrumento: participación libre, mural colectivo o entrada en el diario.
  DUA:
• Expresión verbal, gestual o escrita, pictogramas de apoyo, ayuda de un compañero para formular.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Improvisación y exploración guiada.
• Enseñanza recíproca en pequeños grupos.
• Composición cooperativa.
• Evaluación formativa y expresiva.
• Diseño Universal para el Aprendizaje: múltiples entradas sensoriales, variedad de productos y opciones de participación accesible.

SESIÓN 4 – Creación de secuencias expresivas individuales

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Fomentar la creatividad y la autonomía en la creación de secuencias corporales.
2. Desarrollar la capacidad de autorregulación emocional a través de la expresión individual.
3. Aplicar técnicas de improvisación y control corporal en secuencias breves.
4. Reforzar la conexión entre cuerpo, emoción y comunicación no verbal.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: sala polivalente o gimnasio interior (espacio amplio y libre).

1. 🧠 Activación individual – “La emoción en mí”

Duración: 7 min
Objetivo: Activar la conexión entre cuerpo y emoción personal.
Actividad:

• El alumnado se coloca en un espacio libre y cierra los ojos o mantiene la vista fija al frente.
• A través de una breve relajación guiada, el docente invita a identificar una emoción (alegría, tristeza, ira, sorpresa…) que se quiera expresar.
• Se le pide que mueva el cuerpo de forma libre, utilizando esta emoción como motor del movimiento (sin palabras, solo gesto y ritmo).
  Evaluación:
• CE 2.3.d → expresión emocional controlada.
• Instrumento: observación directa, registro breve en el diario.
  DUA:
• Guía verbal, espacio libre para moverse, opción de escribir o dibujar la emoción en el diario si es necesario.

2. 🎭 Improvisación guiada – “Mi emoción en movimiento”

Duración: 15 min
Objetivo: Traducir una emoción en una secuencia corporal breve.
Actividad:

• El docente propone una emoción específica a cada alumno/a (alegría, miedo, calma, enojo, sorpresa, etc.).
• Cada estudiante crea una secuencia de movimiento de 10–15 segundos que represente la emoción asignada (no se permite el uso de palabras).
• Después de practicarla individualmente, se realiza una puesta en común en parejas, donde uno interpreta la secuencia de su compañero/a y viceversa.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y 4.3.a → habilidad de traducir emoción en movimiento, creatividad expresiva.
• Instrumento: observación directa, coevaluación entre compañeros/as.
  DUA:
• Posibilidad de verbalizar la emoción si se necesita, guía visual para la creación de secuencias.

3. 🏆 Desarrollo de secuencias individuales – “Mi propuesta final”

Duración: 15–20 min
Objetivo: Crear una secuencia corporal única y representar una emoción de manera personal.
Actividad:

• El alumnado, de forma individual, crea una secuencia de 30–45 segundos, utilizando los principios de improvisación y control corporal.
• Deben centrarse en la relación entre emoción, espacio, ritmo y control físico.
• Los compañeros observan y, tras cada presentación, dan feedback positivo sobre lo que les ha transmitido la secuencia.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y 4.3.a → habilidad para desarrollar secuencias creativas y comunicativas.
• Instrumentos: rúbrica creativa, lista de cotejo.
  DUA:
• Opción de apoyo visual (pictogramas de emociones o movimientos) y feedback entre compañeros.

4. 🌟 Cierre reflexivo – “Lo que el cuerpo ha expresado”

Duración: 5 min
Objetivo: Reflexionar sobre la experiencia de expresión individual y colectiva.
Actividad:

• El alumnado realiza una breve reflexión escrita o verbal sobre su secuencia:
  • ¿Qué emoción sentí al moverme?
  • ¿Qué aprendí sobre cómo mi cuerpo comunica sin palabras?
  • ¿Qué aspecto de mi secuencia me gustaría mejorar?
• Los estudiantes pueden compartir con el grupo si lo desean.
  Evaluación:
• CE 2.3.d → reflexión sobre la autorregulación emocional y corporal.
• Instrumento: diario personal, participación en cierre verbal.
  DUA:
• Posibilidad de expresar en formato escrito, dibujo o audio según las preferencias de cada estudiante.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Improvisación individual con libertad creativa.
• Evaluación formativa con feedback entre compañeros.
• Desarrollo de secuencias y control corporal para expresar emociones.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): expresión multimodal, tiempo ajustado para la práctica, apoyo visual y verbal.

SESIÓN 5 – Composición grupal desde emociones y roles

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Desarrollar secuencias corporales grupales basadas en emociones comunes.
2. Experimentar la cooperación y el liderazgo compartido en la creación colectiva.
3. Integrar roles dentro del grupo para fomentar el trabajo en equipo y la cohesión.
4. Reflejar de manera grupal la comunicación emocional y no verbal a través del cuerpo.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: gimnasio interior o sala polivalente (espacio amplio y despejado).

1. 🧠 Activación emocional grupal – “La emoción que compartimos”

Duración: 7–10 min
Objetivo: Sincronizar al grupo emocionalmente a través del movimiento compartido.
Actividad:

• El docente propone una emoción grupal (por ejemplo, alegría, sorpresa, tristeza) y todo el grupo crea una secuencia breve de movimiento sin hablar, usando únicamente gestos corporales.
• Se hace de forma gradual, empezando con movimientos suaves y aumentando la complejidad.
• Al final, todos deben finalizar en la misma postura simbólica (por ejemplo, una posición de equilibrio o de calma).
  Evaluación:
• CE 3.3.d → colaboración y respeto en la creación grupal.
• Instrumento: observación directa y feedback verbal.
  DUA:
• Guía paso a paso de los movimientos, uso de pictogramas para representar emociones, tiempos flexibles.

2. 🧩 Composición grupal – “Construyendo la secuencia grupal”

Duración: 15–18 min
Objetivo: Crear y ensayar una secuencia de movimientos grupales expresando una emoción común.
Actividad:

• El grupo se divide en subgrupos de 4–5 personas.
• Cada subgrupo debe crear una secuencia de 20–30 segundos que exprese la emoción común definida (por ejemplo, tristeza, calma, sorpresa).
• Se asignan roles dentro del grupo: un/a líder que organiza la secuencia, un/a observador/a que da feedback, y los demás miembros ejecutan las acciones.
• Cada grupo presenta su secuencia ante los demás y recibe feedback positivo del grupo.
  Evaluación:
• CE 4.3.a → creación de secuencias con sentido comunicativo.
• CE 3.3.d → colaboración en la creación colectiva.
• Instrumentos: rúbrica creativa + coevaluación entre grupos.
  DUA:
• Roles rotativos para que todos participen, apoyo visual para recordar secuencias, opciones para expresar emociones de manera diferente según habilidades.

3. 🌟 Revisión y ajustes – “Mejora nuestra secuencia”

Duración: 12 min
Objetivo: Reflexionar sobre la secuencia creada y realizar ajustes cooperativos.
Actividad:

• El grupo revisa la secuencia con el feedback recibido, realiza ajustes para mejorar la claridad y el impacto emocional.
• Se repite la secuencia con las correcciones, buscando sincronía y coherencia emocional.
  Evaluación:
• CE 3.2.d → ajuste de la secuencia en base a la cooperación y respeto mutuo.
• Instrumento: observación de participación activa, coevaluación.
  DUA:
• Retroalimentación accesible para todos, tiempos de ensayo controlados, ayuda entre compañeros/as para ajustes.

4. 🧠 Cierre reflexivo – “Lo que nuestra emoción ha expresado”

Duración: 5–8 min
Objetivo: Integrar la experiencia vivida y reflexionar sobre la expresión grupal.
Actividad:

• Reflexión breve grupal: ¿Cómo nos sentimos al trabajar juntos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendimos sobre la expresión emocional?
• Los grupos anotan o expresan en voz alta lo que su secuencia transmitió y cómo se sintieron al crearla colectivamente.
  Evaluación:
• CE 2.3.d y 4.3.a → reflexión sobre la autorregulación emocional y la expresión no verbal.
• Instrumento: reflexión oral o escrita, diario de grupo.
  DUA:
• Opciones de expresarse por escrito o verbalmente, apoyo visual para las reflexiones.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Enseñanza recíproca y trabajo cooperativo para la creación grupal.
• Reflexión continua para mejora colectiva.
• Evaluación formativa durante todo el proceso de creación y ensayo.
• Diseño Universal para el Aprendizaje: expresión multimodal, tiempos adaptados, apoyo visual y de roles rotativos.

SESIÓN 6 – Ensayo y mejora mediante feedback

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Optimizar las composiciones grupales mediante el feedback constructivo.
2. Mejorar la sincronización y coherencia emocional en las secuencias creadas.
3. Fomentar la capacidad de recibir y dar retroalimentación de manera respetuosa y útil.
4. Desarrollar habilidades de autorregulación emocional y cohesión grupal durante el proceso creativo.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: sala polivalente o gimnasio interior (espacio amplio para movimiento libre).

1. 🔄 Activación emocional grupal – “¿Cómo nos sentimos al compartir?”

Duración: 8–10 min
Objetivo: Generar un espacio de confianza para recibir y ofrecer feedback constructivo.
Actividad:

• El grupo se distribuye en parejas o tríos y comparte con sinceridad cómo se sintió al recibir feedback en la sesión anterior.
• Se utiliza una dinámica de “semáforo emocional” (rojo para incomodidad, amarillo para mejora, verde para satisfacción), donde los alumnos/as marcan en un cartel el color que representa cómo se sienten con la crítica recibida.
• Breve puesta en común sobre la importancia de feedback respetuoso.

Evaluación:

• CE 3.3.d → capacidad de recibir y dar retroalimentación respetuosa.
• Instrumento: observación directa, participación en círculo de reflexión.
  DUA:
• Uso de señales visuales de colores, retroalimentación escrita o verbal, apoyo emocional entre compañeros.

2. 🎭 Ensayo de las secuencias con feedback cooperativo

Duración: 20 min
Objetivo: Ensayar las composiciones de grupo, ajustando detalles mediante el feedback recibido.
Actividad:

• Los grupos presentan nuevamente sus secuencias creadas, ahora con énfasis en la mejora de detalles según los ajustes previos.
• El resto del grupo observa y ofrece retroalimentación constructiva:
  • ¿Qué me ha gustado más de la secuencia?
  • ¿Qué puedo sugerir para mejorar la sincronización?
  • ¿Cómo puedo contribuir más al grupo para que todos participemos?
• Tras la retroalimentación, se realiza un ensayo con los ajustes propuestos.
• Repetición de la secuencia final con los ajustes realizados.

Evaluación:

• CE 4.3.a → capacidad de incorporar feedback en las composiciones.
• CE 3.3.d → participación activa en la mejora grupal.
• Instrumentos: rúbrica creativa, lista de cotejo cooperativa.
  DUA:
• Roles rotativos, adaptación de feedback según necesidades de los estudiantes, tiempos de ensayo diferenciados.

3. 🌟 Cierre motivacional – “¿Qué hemos aprendido de nuestra secuencia?”

Duración: 8–10 min
Objetivo: Reflexionar sobre el progreso logrado y reconocer la mejora colectiva e individual.
Actividad:

• En círculo, cada grupo comparte una frase que represente lo que ha aprendido de la experiencia de mejora:
  • “Lo que más valoro de mi secuencia ahora es…”
  • “Lo que más me ha ayudado a mejorar fue…”
• El docente entrega pequeños símbolos de “mejoría” (pueden ser medallas simbólicas o reconocimientos visuales) a cada grupo.
• Se puede mostrar un breve video resumen de los ensayos si se grabaron partes.

Evaluación:

• CE 3.2.d, 4.3.a → reflexión sobre la autorregulación emocional y la cohesión grupal.
• Instrumento: participación verbal o escrita, reflexión en grupo.
  DUA:
• Expresión verbal, escrita o simbólica. Apoyo visual para recordar frases clave.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Enseñanza recíproca y feedback entre iguales.
• Aprendizaje cooperativo: el grupo es responsable de ayudar a mejorar las secuencias de manera conjunta.
• Evaluación formativa centrada en la mejora continua, con énfasis en la autorregulación emocional.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): flexibilidad en la participación y evaluación, apoyo visual y verbal.

SESIÓN 7 – Muestra escénica final y grabación

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Presentar de manera pública las composiciones grupales finales, mostrando el trabajo colectivo y emocional realizado.
2. Reflexionar sobre el proceso creativo y la ejecución de las secuencias expresivas.
3. Integrar la autoevaluación y la coevaluación de la interpretación emocional y corporal.
4. Utilizar la grabación como herramienta para el análisis y la mejora posterior.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: gimnasio interior o sala polivalente con espacio suficiente para la presentación y grabación.

1. 🎭 Ensayo final y preparación para la grabación

Duración: 15 min
Objetivo: Afinar las secuencias y preparar la ejecución para la grabación.
Actividad:

• Cada grupo realiza una última ronda de ensayo.
• El docente ofrece retroalimentación final (técnica y emocional) mientras el grupo ajusta los detalles.
• Se ensaya una vez más con énfasis en la expresión corporal y emocional, cuidando el ritmo y la sincronización.
• Preparación para la grabación: la cámara se coloca en una posición fija, y cada grupo repasa su secuencia.
  Evaluación:
• CE 2.3.d → control corporal en las secuencias expresivas.
• CE 4.3.a → ejecución consciente con propósito comunicativo.
• Instrumentos: rúbrica creativa, observación directa.
  DUA:
• Opciones de feedback alternativo (oral o escrita) según las necesidades del grupo.

2. 📹 Muestra escénica final – Grabación de las composiciones grupales

Duración: 20–25 min
Objetivo: Capturar las composiciones grupales en vídeo y evaluar el desempeño general.
Actividad:

• Cada grupo presenta su secuencia final ante la cámara, mostrando su trabajo expresivo.
• Durante la grabación, se mantiene un enfoque en la sincronización, el ritmo y la conexión emocional de todos los miembros.
• Se graban las presentaciones y se permite la visualización posterior para reflexión.
  Evaluación:
• CE 4.3.a → expresión creativa con claridad emocional.
• CE 2.3.d → control de movimientos en la ejecución grupal.
• Instrumentos: grabación en vídeo, rúbrica de evaluación grupal.
  DUA:
• Retroalimentación posterior mediante la visualización del vídeo para todos los grupos. Revisión individual de la grabación si es necesario.

3. 📣 Reflexión final y feedback colectivo

Duración: 10 min
Objetivo: Reflexionar sobre el proceso vivido y sobre la ejecución final, promoviendo la autoevaluación y coevaluación.
Actividad:

• Después de cada grabación, el grupo se reúne para observar el vídeo (si el tiempo lo permite) o escuchar feedback inmediato del docente y compañeros.
• Cada miembro del grupo comenta lo que considera que mejoró y lo que aún podría ajustarse.
• La clase se toma unos minutos para dar retroalimentación positiva a cada grupo, destacando los logros y aspectos a trabajar.
  Evaluación:
• CE 3.3.d → reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes emocionales.
• CE 1.6.a → autoevaluación y coevaluación en contexto real.
• Instrumentos: autoevaluación, coevaluación entre grupos.
  DUA:
• Expresión escrita, verbal o simbólica, feedback visual y auditivo.

4. 🎉 Cierre motivacional – “Cuerpo que expresa, cuerpo que siente”

Duración: 5–7 min
Objetivo: Celebrar los logros del grupo y reconocer la importancia del trabajo emocional colectivo.
Actividad:

• El docente entrega un certificado simbólico de «Cuerpo que expresa» a cada grupo como reconocimiento al esfuerzo y la expresión creativa.
• Breve círculo de cierre: cada alumno/a comparte una palabra que resuma lo aprendido durante la unidad (ej. empatía, expresión, creatividad, unión).
• El grupo se despide con un aplauso colectivo para celebrar el trabajo realizado.
  Evaluación:
• CE 3.2.d → reconocimiento mutuo y valoración del esfuerzo compartido.
• Instrumento: participación en el cierre, retroalimentación final.
  DUA:
• Opción de crear un producto visual o escribir una palabra clave, participación libre en el cierre.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Evaluación formativa basada en la autoevaluación y el feedback.
• Reflexión y valoración de lo vivido en el proceso creativo.
• Aplicación del DUA: múltiples formas de expresión y reflexión, participación flexible.
• Trabajo en equipo con enfoque en la empatía y la cooperación.

SESIÓN 8 – Evaluación conjunta y reflexión emocional

🎯 Objetivos específicos de la sesión

1. Reflexionar de manera colectiva sobre el proceso de creación de las secuencias expresivas.
2. Evaluar el desarrollo emocional, corporal y grupal a lo largo de la unidad.
3. Establecer conexiones entre los aprendizajes adquiridos y su aplicación en contextos emocionales reales.
4. Potenciar el reconocimiento mutuo y la valoración del trabajo realizado.

🔄 Estructura y desarrollo de la sesión
📍 Ubicación: sala polivalente o gimnasio interior (con espacio para reflexión y actividades grupales).

1. 🧠 Reflexión inicial – “El cuerpo y las emociones que hemos vivido”

Duración: 10 min
Objetivo: Conectar las emociones vividas durante el proceso con las experiencias grupales.
Actividad:

• En círculo, cada alumno/a comparte en 1–2 frases qué emoción predominó durante su proceso creativo (ej. frustración, satisfacción, sorpresa).
• A continuación, los compañeros/as pueden reflexionar sobre si notaron esas emociones en la expresión corporal de la persona.
• Breve actividad de cierre: escribir una palabra que resuma la experiencia personal en la pizarra o mural colectivo.
  Evaluación:
• CE 3.3.d → reflexión emocional compartida.
• Instrumento: observación directa + participación en la reflexión.
  DUA:
• Participación verbal o escrita, apoyo visual para reflejar la palabra clave, guía del docente para facilitar la expresión emocional.

2. 📊 Evaluación grupal – “Nuestra composición, nuestra historia”

Duración: 15 min
Objetivo: Evaluar el trabajo grupal y la evolución de las composiciones expresivas mediante una reflexión crítica y constructiva.
Actividad:

• Cada grupo presenta su secuencia final una vez más, mostrando los ajustes y mejoras realizadas a partir del feedback recibido previamente.
• El resto de la clase y el docente realizan una coevaluación utilizando una rúbrica creativa que cubre los aspectos:
  • Originalidad y creatividad.
  • Expresión emocional y corporal.
  • Colaboración grupal y respeto.
  • Ajustes y mejoras realizadas tras el feedback.
• Cada grupo recibe retroalimentación positiva y sugerencias constructivas de los compañeros/as.
  Evaluación:
• CE 4.3.a, 2.3.d → evaluación de la expresión emocional y colaborativa.
• Instrumentos: rúbrica creativa, coevaluación grupal.
  DUA:
• Roles rotativos de evaluadores, uso de rúbricas visuales y gráficas, tiempo diferenciado para expresión.

3. 🌟 Cierre reflexivo – “Lo que hemos aprendido sobre el cuerpo y la emoción”

Duración: 10 min
Objetivo: Fomentar el autoconocimiento y la transferencia de aprendizajes a otros contextos emocionales.
Actividad:

• Círculo final de reflexión:
  • ¿Qué he aprendido sobre mi propio cuerpo y mis emociones?
  • ¿Qué aspectos me gustaría seguir trabajando para mejorar mi expresión emocional?
  • ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana?
• El docente entrega una insignia simbólica a cada grupo, como reconocimiento de su esfuerzo y participación activa.
• Reflexión conjunta sobre la transferencia de estas habilidades a otros contextos (escolares, personales, sociales).
  Evaluación:
• CE 3.3.d → reflexión sobre el proceso y transferencia emocional.
• Instrumento: participación oral o escrita, reconocimiento simbólico.
  DUA:
• Expresión oral, escrita o simbólica, posibilidad de usar pictogramas o dibujos, apoyo en la reflexión grupal.

📊 Evaluación de la sesión

🧠 Metodología aplicada

• Reflexión guiada para evaluar el proceso creativo y emocional.
• Evaluación formativa centrada en el feedback constructivo y la mejora continua.
• Trabajo cooperativo y liderazgo compartido a través de la coevaluación.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): accesibilidad en la participación, adaptación en los roles y feedback, tiempos diferenciados.

Tabla síntesis – Situación de Aprendizaje X: “Cuerpo que expresa, cuerpo que siente”